老师在上面讲得唾沫乱飞，学员在课桌上呼呼大睡。会计继续教育怎样才能让人们在繁忙的工作中抽出时间来学有所值？“我国会计继续教育的培训内容更新速度偏慢，从新会计准则制定到会计培训教材编写出版往往要一年左右，时效性大打折扣。”近日，河北省张家口市财政局会计处处长常俊峰在接受《中国会计报》记者采访时认为，会计继续教育应在巩固传统授课模式的基础上，借助网络、视频通信等新技术，针对每个人的特点加强互动教学。

缺乏互动继续教育

 “我认为，会计人员继续教育工作任重道远。”作为多年主管会计管理和培训的老处长，常俊峰认为，目前我国的会计人员继续教育存在诸多问题。

国际化大背景要求财务人员不仅要懂得经济业务的核算，还要懂得管理，有一定的决策能力。当前的继续教育显然不能满足要求。培训的知识面偏窄而且更新较慢，不利于会计人员对会计业务的理解和应用。

 “缺乏互动的教学使继续教育流于形式。”常俊峰认为，目前教育培训的方式主要还是通过课堂教学来进行。由专业老师讲授最新的财会法规，对其中难懂的内容做必要的解释说明。这种方式最大的缺陷就是整个过程缺乏交流，不能形成一个互动性的过程。会计人员在实际工作中遇到的问题可能与讲解的内容并不相关，因此对讲解没有关注的热情，使得教学过程流于形式。

 “教育应该因材施教，有的放矢，但现在的教学模式忽略了不同学员的差异。”常俊峰感叹，参加会计培训的人员所处的工作环境千差万别，个人的会计专业能力也有很大的差异，目前的这种教学模式忽略了或者说是无视这种差异，致使基础好的学员感觉学不到新的东西，基础差的学员感觉跟不上授课的步伐，丧失了学习的信心。

常俊峰建议大力推广网络化教学。会计继续教育需要一种符合新的时代、新教育思想观念、新从业需要的教学模式，这些都对会计从业人员以及培训机构提出了更高的要求。针对现行的会计继续教育模式存在的问题，“我认为，充分地利用现代信息技术作为现代教育[0.85 -1.16%]的技术支持，建立一种基于互联网的高速、互动、功能完善的会计继续教育体系是解决这些问题的有效途径。”一方面，随着网络的丰富，实现上网条件对大多数会计人员已具备可能性;另一方面会计人员忙于自己的工作和家庭，部分会计人员可能难以抽出整体的时间参加集中培训，通过多媒体网络教学，在职会计人员可以相对自主地掌握学习时间，既不会耽误自己的工作和生活，又可以学到财会方面新的知识，更新自己的会计知识库，让自己及时参加会计知识的更新培训，以往会计继续教育欠缺互动性的问题，现在在计算机网络支持下可以有效解决。

在网络教学资源上，通过多媒体的使用，在教学过程中添加了各种视频、动画，使教学内容更形象化，更贴近现实的工作环境;在内容选择上，学员可以自主点播、选学，想学什么就学什么，并通过留言、论坛等途径及时反馈学习过程中遇到的问题，从而使整个学习过程更加个体化、自主化。许多热点、难点、焦点的问题作为活的案例，以调动他们的学习积极性，提高教学质量，达到继续教育的目的。

    将继续教育纳入法制轨道

    常俊峰认为，会计人员继续教育是完善会计教育体系的重要途径，也是提高广大会计人员自身素质的要求。如何满足基础广大会计人员的继续教育？只有将会计人员继续教育纳入法制化、规范化的良性循环轨道，才能提高全社会会计人员素质和专业水平，以适应新世纪[14.89 -1.00% 股吧 研报]我国市场经济发展的需要。

    客观反映经济活动是会计产生至今一直没有改变过的最基本的职能。“近年来，虽然我们努力加强职业道德建设、健全法制建设，但对于解决会计的‘独立性’问题不过是隔靴搔痒，事倍功半。”常俊峰表示，因为任职升迁、福利保障、职称聘用、工资兑现等等涉及到会计人员的种种切身利益，我们没有也无法在现行法规规定中面面俱到，我们的制度建设还存在着人文关怀的盲点，这在某种程度上极大地制约了会计监督职能的发挥而导致流于形式，也影响了会计人员的从业积极性以及继续教育的主动性。

当今社会，会计人才在经济社会发展中的基础性、战略性、关键性作用更加凸显，会计人才的竞争已经成为国家、地区和单位间竞争的焦点之一。2006年发布的《会计人员继续教育规定》对提升我国会计人才素质发挥了巨大的保障作用，但毕竟上述规定距今已有5年的时间，最近5年间，我国的经济和互联网技术飞速发展，会计人员的继续教育内容和手段也应顺应时势继续修改和完善。“国家应建立定期对会计从业人员的职业考核和培训制度，要严格会计人员继续教育学时制度，在全社会形成重视会计的氛围，有效地促进和改变过去被动的‘要我学习’为主动的‘我要学习’，形成良性的用人和淘汰机制，为不断提升会计人员专业水准、培养会计高端人才奠定坚实的基础。”